Aprendizaje dialógico y participación social
Comunidades de aprendizaje
Ramón Flecha
De la superstición al trabajo científico en educación
En el mundo hay muchas experiencias escolares que están logrando aumentar el
aprendizaje instrumental, disminuir...
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Aprendizaje dialógico y participación social
Comunidades de aprendizaje
Ramón Flecha
De la superstición al trabajo científico en educación
En el mundo hay muchas experiencias escolares que están logrando aumentar el
aprendizaje instrumental, disminuir las desigualdades, fomentar la solidaridad en las
aulas e ilusionar al profesorado, alumnado y comunidad.
Desgraciadamente, las actuales planificaciones educativas oficiales no se han
preocupado de conocer esas experiencias ni de analizar las teorías y prácticas en que
se basan.
En lugar de apoyarse en el trabajo científico lo han hecho en la superstición.
Alguien hace una propuesta que "cree" que mejorará la situación.
Si los demás le
"creen", hace que todo un centro o incluso un país tenga que prepararse durante años
para llevarla a la práctica.
Cuando se pone en marcha, se ve que no mejora la situación y entonces el visionario o
visionaria trata de mantener su inmerecido prestigio respondiendo que la propuesta e
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